谈创造性思维说课稿

相关内容

• 

  谈创造性思维作者

  谈创造性思维作者，，罗迦·费·因格“《事物的正确答案不止一个》，又名《谈创造性思维》，是罗迦·费·因格写作的一篇议论文。”谈创造性思维一般指事物的正确答案不止一个。 《事物的正确答案不止一个》，又名《谈创造性思维》，是罗迦·费·因格写作的一篇议论文。本文论述了培养创造性思维和创新精神问题，突破过去人们早已根深蒂固的思维模式。赏析一、提出。分析。解决问题这篇课文首先用一道有趣的数学题引出事物的答案不...

• 

  谈创造性思维中心思想

  谈创造性思维中心思想，，创造性思维是一种具有开创意义的思维活动，即开拓人类认识新领域、开创人类认识新成果的思维活动。创造性思维是以感知、记忆、思考、联想、理解等能力为基础，以综合性、探索性和求新性为特征的高级心理活动，需要人们付出艰苦的脑力劳动。一项创造性思维成果往往要经过长期的探索、刻苦的钻研、甚至多次的挫折方能取得，而创造性思维能力也要经过长期的知识积累、素质磨砺才能具备，至于创造性思维的过程...

• 

  漂亮的小金鱼

  漂亮的小金鱼，，我家养了三条金鱼。一条是全身上下都是黑黝黝，我就把它叫小黑，它有一双炯炯有神的大眼睛，非常可爱。一条是红色的，头上有鲜红的黄冠，就象一个公主，十分漂亮。还有一条是小的，眼睛总是盯着一个地方看，它全身是红的，只有背上有一条黑线，身体十分灵活。一天，小红使劲的摆尾，像是在说：“我饿了！我饿了！”它们在水缸里自由自在地游泳漂亮极了！我非常喜欢它们。不时的去喂食，帮它换水。它们在清澈的水里...

• 

  谈创造性思维7.8段

  谈创造性思维7.8段，，我对此完全赞同。知识是形成新创意的素材。但这并不是说，光凭知识就能拥有创造性。发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。创造性的思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。这方面的典型代表，首推约翰·古登贝尔克。 他将原来毫不相关的两种机械——葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，开发了一种新机械。因为葡萄压榨机用来从葡萄中榨出汁，所...

• 

  谈创造性思维20课

  谈创造性思维20课，，这篇课文首先用一道有趣的数学题引出事物的答案不止一个的观点，告诉我们不满足一个答案，不放弃探求的重要性，接着用道理论证和举例论证论证了创造性思维的必要因素，然后再用道理论证论证了任何人都具备创造力，关键在于是否关注普通的想法或是闪念，并推敲和充实，最后总结上文，得出我们要成为富有创造力的人的结论。第一部分(1-3)：论证“事物的答案不止一个。（举例论证）”第二部分(4-8）：...

• 

  谈创造性思维中心论点及论据

  谈创造性思维中心论点及论据，，《谈创造性思维》的中心论点及论据:“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”，它意在表明确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式的重要性，同时也批驳了“正确答案只有一个”的狭隘观点。创造性思维是一种具有开创意义的思维活动，即开拓人类认识新领域、开创人类认识新成果的思维活动。创造性思维是以感知、记忆、思考、联想、理解等能力为基础，以综合性、探索性和求新性为特征的高...

• 

  谈创造性思维选自

  谈创造性思维选自，，“《事物的正确答案不止一个》，又名《谈创造性思维》，是罗迦·费·因格写作的一篇议论文。”这篇课文首先用一道有趣的数学题引出事物的答案不止一个的观点，告诉我们不满足一个答案，不放弃探求的重要性，接着用道理论证和举例论证论证了创造性思维的必要因素，然后再用道理论证论证了任何人都具备创造力，关键在于是否关注普通的想法或是闪念，并推敲和充实，最后总结上文，得出我们要成为富有创造力的人的...

• 

  谈创造性思维每段的段意

  谈创造性思维每段的段意，，创造性思维过程的四个阶段第一， 准备阶段——问题的 提出从提出问题开始， 问题的深度决定科研活动是否具有创造性。• 研究者针对提出的问题， 首先进行周密的调查研究， 搜集• 研究者针对提出的问题， 首先进行周密的调查研究， 搜集与问题有关的研究成果， 然后用已有的理论进行分析。这时候对问题的探索充满着热切的期望， 是一种对问题可望而不可即的境界来描述， 是有意识地积累相关...

• 

  谈创造性思维一文的中心论点

  谈创造性思维一文的中心论点，，谈创造性思维的中心论点是“不满足于一个答案，不放弃探求”（事物的正确答案不止一个）。它意在表明确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式的重要性，同时也批驳了“正确答案只有一个”的狭隘观点。课文是美国著名的实业家罗迦·费·因格写的一篇议论文，在本单元是一篇自读课文。文章聚焦创造性思维，谈如何培养创造性人才的问题。文章先用四个图形引出“事物的正确答案不止一个”的话题，然后...

• 

  谈创造性思维改写

  谈创造性思维改写，，创造性思维，是一种具有开创意义的思维活动，即开拓人类认识新领域、开创人类认识新成果的思维活动。创造性思维是以感知、记忆、思考、联想、理解等能力为基础，以综合性、探索性和求新性特征的高级心理活动。是需要人们付出艰苦的脑力劳动。一项创造性思维成果的取得，往往要经过长期的探索、刻苦的钻研、甚至多次的挫折之后才能取得，而创造性思维能力也要经过长期的知识积累、素质磨砺才能具备，至于创造性...

• 

  谈创造性思维结构

  谈创造性思维结构，，全文可分为四层。第一层（1、2、3段）指出创造思维的必要性（提出答案并非只有一个，不要放弃探求）。第二层（4至8段）论证创造思维的必需要素。第三层（9至12段）任何人都有创造力。第四层（13段）结论谈创造性思维一般指事物的正确答案不止一个。 《事物的正确答案不止一个》，又名《谈创造性思维》，是罗迦·费·因格写作的一篇议论文。本文论述了培养创造性思维和创新精神问题，突破过去人们早...

• 

  谈创造性思维全文

  谈创造性思维全文，，从下列四种图形中，找出一个性质与其他三个不同的来。对于上面这个问题，你是怎么回答的呢？要是你选择的是B，那就恭喜你答对了。因为图形B是唯一一个仅由直线构成的图形。不过，也许有人会选择图形C。因为非对称性图形只有C一个，所以会被认为与其他图形不同。确实如此，这也是正确答案。答A也是可以的。因为A是唯一没有角的图形，所以A也是正确答案。那么，D又怎样呢？这是唯一一个由直线与曲线构成...

• 

  谈创造性思维200字

  谈创造性思维200字，，读了《创造性思维》一书，颇有感触，深深认识到：创造性思维是创造的精髓，是人类创造的核心，要培养自己的创造性能力应从下面几个方面入手： 一 有意识地去培养和激发自己的兴趣和创造力。 现代心理学认为，学习和探索动机中最现实、最活跃的部分是认识的兴趣，因为它不仅能激发人的求知欲，引发好奇心，还能促进人们获得进行创造所需要的大量的知识。教师只有对教育事业、对学生热爱，才会对自己的工...

• 

  驿路梨花人物分析

  驿路梨花人物分析，，《驿路梨花》中的“主人”为什么会心甘情愿帮助他人？《驿路梨花》是部编版《语文》七年级下册第四单元的一篇课文，单元主题是“中华美德”。文中，“谁是小茅屋的主人”这一悬念，推动着整个故事情节的发展。“我”和老余以为是瑶族老人，瑶族老人以为是哈尼小姑娘们，哈尼小姑娘们说盖了小茅屋的是解放军叔叔，解放军叔叔说教他们这样做的是雷锋同志，再加上最先照料小茅屋的梨花姑娘，小茅屋主人的身份扑朔...

• 

  谈创造性思维读后感

  谈创造性思维读后感，，1、在我们的工作当中，或多或少都存在问题。有问题不要紧，关键是要善于发现问题，及时认识不足。只有发现问题，才能解决问题，才能为创新思维提供素材，创造“入口”。2、发现问题，最主要的是增强观察能力。一是要善于从高处着眼，看一看你的工作计划、方针、指导思想是否对路，是否符合上级要求，是否符合社会发展方向。二是要善于从低处观察，看一看你的工作是否符合实际，是否符合民意，群众是否乐意...

• 

  谈创造性思维仿写

  谈创造性思维仿写，，在一次鼓励创新的报告会上，有一位学者画了四种不同的图形，让人们在其中选出一种与其余三种不同的图形。于是人们便根据自己对此不同的认识，各抒己见。这样，一道题得出了不同答案。这件事足以给我们这样一个启示：世界是千变万化的，疑问是层出不穷的，答案是丰富多彩的。没有创新，答案就会笼统单调；没有创新，世界就不会丰富多彩；没有创新，社会就不会发展进步。创新是丰富生活的手段。没有创新，我想，...

• 

  那一定会很好是一篇童话故事吗

  那一定会很好是一篇童话故事吗，，1、那一定会很好不是一篇童话故事。2、《那一定会很好》主要内容：课文写了一粒种子成为一棵大树、一辆手推车、一把椅子、木地板的生命历程。3、《那一定会很好》出自部编版三年级语文上册第三单元的一篇课文，是一篇童话故事。讲的是一粒种子长成一棵大树，被砍伐后做成手推车、椅子、木地板的故事。这篇课文其实是以一粒种子的经历对学生进行奉献教育，让孩子们明白要做一个对别人、对社会有...

• 

  美丽的鹿角和鹿腿教学反思

  美丽的鹿角和鹿腿教学反思，，1、《鹿角和鹿腿》这一课。老师亲切自信的教态、娓娓动听的教学语言为我们以后的教学树立了新的标杆。看似简单却不简单的一堂课洋溢着教学的激情，展示着青年教师的活力，让我们回味无穷。《鹿角和鹿腿》是部编版三年级下册寓言单元的一篇精读课文。2、文章讲述了小鹿对鹿角和鹿腿态度的变化，告诉我们：尺有所短，寸有所长；不要光图美丽，也要讲实用价值。在老师的教学中环环相扣，活力四射，值得...