剪枝的学问教学反思

本文记叙了“我”在桃园看剪枝并了解剪枝的原因，启示我们：“减少”是为了“增加”；生活处处有学问，我们要做有心人。

全文共分五个自然段。第一自然段简介王大伯是远近闻名的“种桃能手”。第二、三自然段写“我”在果园见到王大伯等人在剪枝，好生奇怪。经询问，了解了剪枝的原因。第四自然段写春天来了，桃花盛开，“我”盼望花儿早日结果。第五自然段写桃子丰收了，“我”在惊喜的同时真正地理解了王大伯的话。

文章按事情发展的顺序，以“我”“满怀好奇——一脸疑惑——将信将疑——又惊又喜”的心理变化为线索，以轻松活泼的笔调娓娓道来。最后，“我”的感悟写得含蓄蕴藉，虽未一语道破，但读者心中自明。

在教学时，我抓住了时间和关键词（每一次进园的时候看到的是什么）让学生练着说一说课文的主要内容，之后抓住“我”心理活动，让学生找到作者想要说的话，但是在春天的时候，作者的心情孩子们找不到，但是有个聪明的孩子，找出了“欢天喜地”，此时就有孩子快速地反映出来，这不是写作者的，是写蜜蜂的不算，孩子们可能不能理解，我借此提出疑问，吊足孩子的胃口，让他深思，有的孩子也能明白这是作者的心情，但是说不清，在此我举了个例子：假如你现在考了25分，此时你再去果园，你会有什么感受？是的，你会烦，而为什么此时，作者会看出蜜蜂欢天喜地呢？切入写法，借物抒情，指导孩子学会使用这种写作手法。