阿房宫赋教案

第一课时

教学目标;

1、 题解:赋体特点,作者简介及本文目的

2、 熟读课文,理解“兀、构、缦、霁、杳、逦迤”等词语

重点:理解词语 难点:内容理解

内容及步骤:

一、 解题:

1、赋,是中国古代一种重要的文体。“铺采 文,体物写志”。内容上,要通过“体物”以“写志”;艺术表现上注重铺陈,形容事物的外象和内理。由于注重铺叙和形容,在语言上就不免要使用华美的词藻,着上绚丽的色彩。

赋也讲究声韵的美,它把散文的章法、句式与诗歌的韵律、节奏结合在一起,借助长短错落的句子,灵活多变的韵脚以及排比、对偶的形式,形成一种自由而又谨严、流动而又凝滞的文体,大致经历了“骚赋、汉赋、骈赋、律赋、文赋”几个阶段。本文属于文赋。

2、 阿房宫及作者:见课本注释

从阿房宫被项羽一把火烧毁后,阿房宫的兴亡就同秦王朝的兴亡联系在一起,成为人们议论的话题。牡牧也加入到其中来。

作者通过描写阿房宫的兴建及其毁灭,生动形象地总结了秦王朝统治者骄奢亡国的历史经验,向唐朝统治者发出了警告,表现出一个封建时代正直的文人忧国忧民、匡世济俗的情怀。

二、 指导学生阅读课文

1、 正音:

兀 骊 缦 霁 冥 嫔 媵嫱 荧 椒 剽 逦迤 砾 呕哑 铛 锱铢 椽 槛 妍

2、 问题:①课后思考与练习一

②本文各段写了什么内容?

A、写阿房宫的雄伟壮观 B、写阿房宫里的美人和珍宝

C、用排比名式,尽情揭露秦王朝的奢靡给人民带来的深重灾难及奢靡结果 D、总结历史教训,发出警告

三、 指导、结合注释理解一二段。补充注释:

蜀山兀:形容词用如动词,指树木被砍光了。

骊山北构而西折:名词活用作状语,从骊山。

四海一:数词用如动词,统一。

盘盘焉:助词,形容词尾,的样子。

气候不齐:一样。 雷霆乍惊:突然。

梳晓鬟也:古代妇女梳的环形发髻。

燕赵之收藏:动词用作名词,收藏的金玉珠宝。

四、 作业:1、背诵一二段

2、《基础训练》课内阅读7——12小题

第二课时

教学目标:1、理解背诵课文

2、 纳文言虚词“焉、而、夫”的义项

3、 了解借古讽今的风格

重点:理解背诵课文 难点:文言虚词义项总结

内容及步骤:

一、 概述上节所讲内容

二、 检查:1、背诵默写一二段或摘句连接,如:长桥卧波, ? 不知西东。

,春光融融; ,风雨凄凄。

明星荧荧, ,焚椒兰也。

鼎铛玉石, ,亦不甚甚惜。

2、解词(加点的)

四海一 直走咸阳 不霁何虹 盘盘焉廊腰缦回 雷霆乍惊 杳不知其所之也

缦立远视,而望幸焉

三、 练习《基础训练》课外阅读:有关秦始皇建阿房宫的理由及过程

四、指导阅读背诵三四段

1、(补充)秦爱纷奢(豪华) 直栏横槛(栏杆)

后人哀之而不鉴之(名词意动,以之为鉴) 可怜(可惜)

2、学生口译,及时加以纠正

3、 简析内容:

第三段,由上文的描写转入议论,显示出作者这篇赋的本意。先以“嗟乎”发出感叹,对比人心事理。进而质问,接着用六组“使………多于”的比喻句排比,尽情揭露秦王朝的奢靡给人民带来的深重灾难。经过重重铺垫,笔锋一转,让“不敢言而敢怒”的天下之人同“日益骄固”的统治者进行较量,结果阿房宫成了一片焦土。

第四段,总结六国和秦灭亡的教训,向当世统治者发出警告。作者连续感叹,情不自禁。“呜呼”之后提出论点,阐明兴亡自取的道理;“嗟夫”以下申述论据,指出爱国和长治久安的息息相关。最后,用“后人”的婉称谓,提醒唐朝统治者不要重蹈亡秦的覆辙,意味深长。

4、 借古讽今风格

借评历史来向皇帝进行讽喻,希望从历史中吸取教训。《过秦论》希望汉文帝能以仁义治天下,本文希望唐敬宗不要为自己享乐而劳民伤财。因为他们是对皇帝的忠告,所以说得很婉转。

五、 熟读成诵,做课后练习二、三、四题

六、 布置作业

1、 继续背课文

2、《基础训练》1——6题