竹节人4到10段的心情变化概括

本文通过对制作竹节人、斗竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的叙述与描写，表现了童年游戏的乐趣，表达儿童的喜悦与满足，同时通过对老师也自己偷偷斗竹节人的叙述。

抒发了对老师的亲近与理解，并且为“我们”的竹节人能够得到老师的青睐而深感自豪，字里行间流露出简易的物质带来的心灵快乐。

1、第一部分（1一2自然段）写竹节人是“我们”小时候的玩具之一。

2、第二部分（3一7自然段）写制作竹节人。

3、第三部分（8一19自然段）写玩竹节人。

4、第四部分（20一29自然段）写上课“我们”玩竹节人被老师发现没收，下课后，我们”偷窥老师也喜欢“我们”制作的竹节人。

5、竹节人的起因经过和结果

起因：“我”课上玩竹节人。

经过：老师发现后，没收了竹节人。

结果：我们意外发现老师也在全神贯注地玩竹节人。