明天我们毕业名师课堂

教学要求：

1、理清文章思路，感受眷恋之情。

2、在欣赏咀嚼语言的过程中，初步感受语言的表现力。

3、结合自己的体验，有感情朗读课文。

教学重难点：

欣赏咀嚼语言的同时感受浓浓的眷恋之情。

［学习课文］

一、初读感知。

（教师发复印的课文，学生自由读）

师：大家读了这篇课文，有什么感觉，有什么收获？

生：作者非常眷恋母校、老师、同学，校园中的每一个事物都让他眷恋，不想毕业，很想永远在母校生活下去。

师：大家听清楚没有，他刚才用了一个词来表达对母校的感情。是哪个词？

齐：眷恋！

师：在课文中找到这个词了吗？读读有“眷恋”的句子。“眷恋”的意思相当于？

生：相当于“留恋”、“依恋”。

师：你们很会读书，有的从作者表达的情感角度交流，有的从文章的内容角度交流，有的从作者的写作思路角度交流，还有的同学对某些语句谈了自己的感受。这样说来，我们对文章的情感、内容、思路基本了解，那么这是不是真正懂了呢？让我们继续走进文章，进一步读懂作者如何表达这种眷恋之情，在这个过程中学习欣赏。

二、欣赏文本。

你们想先学习哪一段呢？（大多数学生说：第四自然段）

（一）学习第四自然段

学生自由读这段

师：第四自然段是如何表达我们对老师的眷恋的？

生：第四段选用了大量的排比句，来表达我们对老师的眷恋。

师：是大量吗？哪些是排比句？

生读：是您……是您……是您……

生：这个排比句是从不同的角度写出了老师对我们的无私培育。

生：如果没有这些概括的事情的回忆，感谢赞美就变得空洞，干巴巴的了。

师：对，就变得无病呻吟。我们平时写作文，也不能总写今天我很快乐，今天我开心极了，而没有写什么事令你开心快乐，这样是无法感染人的。

（二）学习第三自然段。

师：读了第三段，有什么收获？

生：这一段可以分成三部分，“6年的学习生活多像一幅五彩斑斓(lán)的画卷!”是总写，“每天清晨——欢乐和幸福。”是叙述了在学校里的生活，最后感谢母校。

师：同意他的意见吗？

生：我不同意，应该从“每天清晨——有的制作标本……”。

师：那你们觉得这一部分是怎样来表达眷恋的？

学生朗读这个语句。朗读整个语段。

三、小结。

师：因为时间关系，这一节课就上到这，这节课我们只完成了两个任务，读懂和欣赏，还没来得及批评。这一篇文章是一位老师写的。她是站在一个老师的立场，是以一种成人的眼光来想象你们的心情来写的，可能会有不足的地方，课后你们好好去发现发现。