美丽的小兴安岭第一课时教学反思

[教学过程]

一、复习导入:

上节课,我们学习了第一、第六自然段,知道了小兴安岭是林海,它一年四季景色诱人,是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库。为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库呢?学习了课文二~五自然段后就知道了。

二、导读第二自然段。

1、自由读第二自然段。

思考:

(1)这个自然段有几句话?

(2)作者在描写春天的景色时,抓住了哪些事物来描写?(树木、雪水、小鹿)

过渡:这些事物各有哪些特点呢?我们再来读句子。

2、指名读描写树林的句子并出示CAI课件。(画面、字幕)

(1)树木有什么特点?(树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子)

(2)“抽出”是什么意思?(不知不觉间,突然间地长出新枝)

(3)想象一样嫩绿的叶子是什么样的?

3、齐读描写雪水的句子并出示CAI课件­——雪水在林中流淌的画面、字幕。

(1)雪水有什么特点?(融化了,汇成小溪。)

(2)雪水流动的声音大吗?(不大。你从哪个词看出来的?“淙淙”。描写流水声的词你还知道有哪些?)

(3)雪水在树林下的小溪里淙淙地流着,给人一种静谧的感觉。读这一句时声音读大了好,还是轻点好(读轻点,读虚点)。

(4)谁能试着读读。我们其他同学闭着眼睛听,看能不能听出雪水“淙淙”流淌的样子来。

4、自由朗读描写小鹿的句子。

(1)出示CAI课件。­——小鹿在林中溪边散步、饮水的画面。

(2)小鹿有什么特点呢?(活泼可爱。你从哪些词句可以看出来?“它们有的……有的……”“俯”是什么意思?你能做个小鹿俯下身子喝水的动作吗?)

(3)齐读课件字幕:“小鹿在溪边散步,有的……有的……”指名用“有的……有的……”说句话。

过渡:作者在描写小兴安岭春季的景色时,抓住了三种事物的特点来描写,动静搭配,描绘了一幅美妙的自然画面,表达了作者的喜爱之情。作者的这种喜爱之情你从哪些词语可以看出来?

5、讨论:作者的喜爱之情从哪些词语可以看出来?(抽出、嫩绿、淙淙、俯下身子喝水、欣赏)

6、指导表情朗读。

小兴安岭的春天这么美丽,你喜欢吗?你能把你的喜爱之情读出来吗?

①个人试读;②同桌互读互帮;③个人展读,教师评价指导;④齐读。

7、总结学习本段的学习方法。

(1)一句一句的读,看作者是怎样抓住事物特点来写的。

(2)体会作者的思想感情。

(3)自己试读,读出思想感情。

过渡:我们用学习第二自然段的方法来学习三、四、五自然段。

三、自学三、四、五自然段。

出示自学卡片,认真读书后填写自学卡片。

四、汇报自学情况,交流自学卡片。(将部分学生的卡片在投影机上展示)

五、教师小结三、四、五自然段学生自学情况。

六、指导表情朗读第三自然段。

1、自己试读,边读边想,在头脑中出现画面。

2、同桌互读,互相帮助。

3、个人展示读。教师评价指导,必要时教读个别句子。

4、根据教师的指导、提示,个人再练读。

5、出示CAI课件­——描写树木的字幕,指名表情朗读。(注意“葱葱茏茏”、“严严实实”、“浸在”、“穿”及最后一句的读法,读出喜爱之情。)

6、集体表情朗读。

七、集体表情朗读第四自然段(非重点,可一笔带过)。

八、指导表情朗读第五自然段。

作者写冬天的小兴安岭,先写了林中的雪景,接下来写三种动物过冬的神态。紫貂、黑熊、松鼠它们的神态各不相同,你能读出它们的样子吗?(出示CAI课件­——图画、字幕)

1、个人试读。

2、指名读。读后教师评价、指导。

3、个人再练读。

4、个人展示读,教师评价,相机教读。

5、指部分学生集体表情朗读。

九、表情朗读全文,思考上课时提出的两个问题。(大花园、宝库)

十、总结全文:“为什么小兴安岭是一座美丽的大花园,是一座巨大的宝库”?你知道了吗?

十一、拓展练习。1、作者按什么顺序来描写小兴安岭的?(四季)

2、作者是怎样表达自己的喜爱之情的?(抓住事物特点描写、联想)

3、如果有机会去小兴安岭,你会选择哪个季节?为什么?

十二、课后练习。

1、抄写自己喜爱的词语。

2、背诵喜欢的段落。

3、写家乡一处的景物。

附:板书设计

春:抽枝长叶

夏:葱葱茏茏

秋:名优特产

冬:稀有动物