问题：

来自湖南省益阳市的网友"乌凡桃"提问：香港儿童教育和大陆有什么不同。

参考答案： >
随着我国教育水平和教育理念的更新，越来越多的家长和教师认识到阅读的重要性，高考改革的方向也确立了语文和阅读的重要性，世界的很多国家，也都专门发布有针对阅读习惯培养的指导文件。“全球学生阅读能力进展研究”由国际教育成绩评估协会主办，是一项全球小学四年级学生的阅读能力标准、阅读行为及阅读态度的对比研究，最新的一次针对全球小学生阅读能力的测试中显示——中国香港地区小学生的阅读行为及阅读态度等水平名列全球第三，领先于芬兰等教育发达国家。香港小学生的阅读能力为何全球领先？其中的奥秘在哪里？
香港超越阅读风气较浓厚的台湾，香港大学教育学院副院长谢锡金这样解释：“香港学生能力较优，是因为台湾学生集中阅读文学，而香港学生读物较多资讯性。小学阶段的阅读水平，其实和早期阅读（亲子阅读）密切相关。”早在2009年，香港教育局就出台了《亲子阅读乐趣多》指导手册，给家长提供实用的亲子阅读借鉴。内容如下：爱阅读的孩子学知识快在儿童阅读的历程中，三至六岁的孩子，开始从“学习如何阅读”，慢慢发展到“从阅读中学习”。
如果孩子在学龄前就学会阅读，并能轻松阅读的话，长大后自然爱上阅读。阅读能力是学习的基础，越是喜欢阅读的孩子，越能透过阅读来学习其他知识。今天的父母都明白培养孩子良好阅读习惯是十分重要的，但请同时记住：我们这样做，并不是要孩子成为天才，也不是要强逼孩子读书识字，更不要因此影响他们享受快乐童年。我们只是希望借阅读来启发孩子的潜能，奠定学习的基础，让阅读成为孩子童年的快乐活动。
◆儿童天生爱听故事
毫无疑问，听故事是学前儿童最喜爱的活动。幼童透过听故事和讲故事，渐渐发展出各项阅读技能。故事中的不同情节，也可以给幼儿带来不同的知识，广阔生活经验。另一方面，鼓励幼儿广泛阅读和聆听朗读，可以让他们多从阅读中吸收书面语，接触优雅的文句。这对孩子日后的写作，有很大的帮助。◆升上小学前的阶段是很好的学习时机因此，家长请把握时间，在这个阶段，多跟他们玩阅读游戏，进行亲子共读活动，这样可以使孩子越来越爱阅读，越来越爱跟家人沟通。此外，不要忘记布置家中一角，建立一个良好的阅读环境，身体力行，与孩子一起创建家庭阅读文化。孩子得到父母的关爱，又在充满书香的环境中成长，就会慢慢发展成一个积极、自信和乐于学习的人。
亲子共读有何策略？◆选择图画故事书
没有孩子不爱听故事。跟这个阶段的幼儿进行亲子共读，图画故事书是最好的选择。如果说米饭是我们日常生活的主要食粮，那么，故事就是帮助孩子心智发展的维他命。故事为孩子带来乐趣和知识。故事中的人物角色、情节和语言能迅速被孩子吸收，成为孩子的生活经验。◆跟孩子一起读故事三四岁的孩子，有时会自己拿起书来读，但这并不表示父母可以放手不理。尤其是图画故事书，这不是让孩子自己看书，而是要由大人引导他们看。孩子拿起书来读，可能只是在模仿大人看书的动作；就算他们真的在看，如果孩子欠缺成人朗读的示范，阅读的发展也会受影响。亲子共读可以建立互信，加强沟通，应该一直延续至小学阶段。全球学生阅读能力进展研究PIRLS发现，早期家庭阅读活动（包括：阅读图书、说故事、唱歌、玩部件玩具和文字游戏、读出招牌或标签等）越活跃，孩子阅读能力越高。◆给孩子朗读故事这个环节非常重要。家长坐在孩子身旁，一字一字地清楚读出。孩子在旁用眼睛看字，用耳朵听音，同时使用了视觉和听觉来学习文字。家长朗读时可注意适当的停顿，例如：“小狗/吃了/妈妈的蛋糕”，而不是“小/狗吃/了妈妈/的蛋/糕”。因为真正的阅读，是指明白作者想表达的意思，而不是单单懂得把每个字音念出来。◆引导孩子猜测故事情节的发展句式重复、角色动作重复出现的故事书，孩子都特别喜欢。孩子从这“重复”的元素中，很容易就可以猜测到情节的发展。阅读这类“可猜测的图书”，例如“三只小熊”、“拔萝卜”等，有助提高孩子对文字的理解。当阅读这类图书时，家长可按页引导孩子观察图画的细节，用提问的方式帮孩子从图中寻找线索，猜测故事发展。此时，不必急于翻往下一页，可先让孩子观察、思考、猜测、表达。当孩子猜对了，他们会很高兴，请你也跟他们一样表现兴奋，诚恳地称赞他们。◆与孩子聊书——阅读后的交谈大家都知道，爱发问的孩子思考力比较发达。子女是否能成为一个喜欢问问题的孩子，关键往往在于父母。父母问孩子问题，并鼓励孩子作答；同时，对孩子所提出的问题，也要仔细认真地回答。大家有问有答，孩子日后才会敢于发问。读完故事后，家长可以继续跟孩子讨论故事中的情节，表达大家的感受和看法。以下是一位妈妈和孩子读完“龟兔赛跑”后谈话的例子：
《龟兔赛跑》
妈妈：“你喜欢小兔子还是小乌龟呢？”孩子：“小兔子。”妈妈：“为什么？”孩子：“小兔子跑得快，跑得快可以得到金牌。”（孩子近日常在电视上看到精彩的奥运赛事。）妈妈：“但小兔子没有得到金牌啊，它输给了小乌龟。”孩子：“那是因为它中途睡觉。妈妈，它不可以跑完才睡吗？”妈妈：“你说得对，如果它跑完才睡，它就不会输给小乌龟了。因为它太骄傲了，一开始就认为自己一定赢。你看电视中的选手，比赛时人人都是尽力跑的，没有打瞌睡的。”孩子：“妈妈，如果下次小兔子尽力跑，它会得金牌吗？”妈妈：“我想会的。你想画一个金牌给小乌龟吗？”孩子：“我想画两个金牌，一个给小乌龟，一个留给小兔子下次用。”妈妈：“好的。你现在可以先画一个银牌给小兔子啊。”孩子：“妈妈，小乌龟没有脖子，怎样戴金牌呢？”妈妈：“唔，乌龟的脖子特别短，又经常缩入龟壳里，戴金牌确实有点麻烦。你有什么办法呢？”……
成人和孩子见解不同，是自然不过的事。因此，亲子间的讨论不要预设“标准答案”，双方的意见都应受到尊重。
◆玩阅读游戏
读过书本后，还可以借着玩阅读游戏来延伸阅读的乐趣。一家人一起玩，其乐融融。
游戏一：读后画图。
画画可以表现孩子的创造力。孩子可以用图画来重现故事内容，也可以用图画来抒发阅后感想。孩子需要得到大人的认同。请重视孩子的作品，例如耐心地听孩子讲解他们的大作，把图画贴在家中当眼的墙壁上等。孩子得到成人的肯定，会因为想画更多的画，而变得喜欢阅读。游戏二：家庭剧场
孩子不但可以听故事、读故事、说故事、画故事，还可以演出故事。就让客厅暂时成为剧院，各家庭成员暂时成为演员，一家人高高兴兴地玩一场。演出家庭剧场，先要选择剧本——一个相当熟悉的故事。演出前，各人选定要扮演的角色。家长可帮忙准备简单的小道具，并提醒孩子用面部表情、身体姿势和声音来表达角色的行为和情绪。有时家长亦可先来个示范。如果故事中角色不多，孩子又愿意的话，可以由他们一人分演几个角色，令游戏更有趣。游戏三：口语游戏
当一家人闲着时（例如候车、坐车、在餐厅等候进食时），大家可以玩一些不需道具和无须准备的口语游戏。例如配词游戏：每人说出一个与“鱼”有关的字词等，帮助孩子运用和巩固他们日常生活接触过的词汇。游戏四：家庭合唱团儿歌和童谣是儿童的启蒙文学，并伴随孩子成长。随着孩子年龄渐长，所接触的歌谣内容和语言都越见丰富。孩子有好的记忆力，歌谣听多了，自然就会跟着唱。家长可以鼓励孩子像复述故事般把他们喜欢的歌谣表现出来，如果能加入不同的动作和表情就更好了。歌谣表演可以是孩子独唱，可以是全家合唱，可以是男女或长幼轮唱。总之，就是要让快乐的歌声和读书声弥漫家中。